„Oliver Twist” – spektakl w języku angielskim

9 lutego udaliśmy się do kina Apollo na adaptację teatralną powieści „Oliver Twist” pióra Charlesa Dickensa. Dzięki obejrzanej sztuce mogliśmy poznać losy młodego, biednego chłopca oraz realia wiktoriańskiej Anglii. Z zaciekawieniem śledziliśmy poczynania głównych bohaterów, a po zakończonym spektaklu zgodnie stwierdziliśmy, że historia Olivera bardzo nam się podobała. Warto podkreślić, że udział w w tym wydarzeniu był dla nas świetną okazją do sprawdzenia naszych umiejętnosci językowych.

W ramach projektu „Irlandia w szkole” uczniowie naszego liceum uczestniczyli w warsztatach zorganizowanych przez Fundację Kultury Irlandzkiej pod patronatem Ambasadora Irlandii w Polsce i Konsula Honorowego Irlandii w Poznaniu.

Podczas warsztatów uczniowie z klasy 1b mieli okazję nauczyć się podstawowych zwrotów w języku irlandzkim, poznać narodowe sporty Irlandczyków, zatańczyć ich najpopularniejszy taniec czy poznać najsłynniejsze krajobrazy i zabytki Zielonej Wyspy.

Dodatkową atrakcją była możliwość wykonania zdjęcia w okolicznościowej fotobudce czy na ściance, uściśnięcie ręki i zadania każdego pytania Ambasadorowi Irlandii w Polsce, o podjadaniu pysznych okolicznościowych ciasteczek z koniczynką nie wspominając.

Uczniowie z klasy 1b ze szczególną atencją wspominają układanie puzzli z mapą wyspy na czas czy wspólne tworzenie prezentacji multimedialnej na temat tego pięknego kraju.

Część warsztatowych zajęć prowadzili rodowici Irlandczycy, a ich zapał i entuzjazm udzielił się wszystkim uczestnikom warsztatów.

Zapraszamy do wzięcia udziału w innych atrakcjach z okazji Dni Świętego Patryka w Poznaniu, które potrwają do 18 marca br.

nauczyciele języka angielskiego

Współpraca z Wydziałem Anglistyki UAM – wykład inauguracyjny

W dniu 2 marca w Collegium Novum odbył się pierwszy wykład w ramach współpracy naszej szkoły z Wydziałem Anglistyki UAM. Wykład inauguracyjny pod tytułem „Czy istnieje film Szekspirowski? O karierze Szekspira w kinie”, wygłoszony przez prof. Jacka Fabiszaka, otworzył cykl wydarzeń poświęconych postaci i dziełom Williama Szekspira. Projekt realizowany jest przez Zakład Badań nad Tekstami Kultury we współpracy z XXXVIII Dwujęzycznym Liceum Ogólnokształcącym pod patronatem Wydziału Anglistyki.

Zapraszamy do zapoznania się ze szczegółowym opisem wydarzeń zaplanowanych dla naszych uczniów przez Wydział Anglistyki.

Historia kołem się toczy: uniwersalizm zachowań uchwycony w dziełach Szekspira

Marihuana powinna być legalna, czyli debata oksfordzka z udziałem naszych uczniów.

Debatowanie jest trudne i nieosiągalne dla zwykłych ludzi, ponieważ potrzebne do niego umiejętności oraz wiedza są dostępne jedynie wybrańcom. Wiele osób może tak właśnie postrzegać tę formę wypowiedzi, jednak uczniowie naszego liceum udowodnili poprzez udział w ostatniej debacie, że każdy może spróbować swoich sił w tej dziedzinie a przedstawiona na wstępie teza o elitarności jest absolutnie nieprawdziwa. 15 lutego odbyły się w naszej szkole warsztaty dotyczące debat oksfordzkich. Debata oksfordzka różni się od parlamentarnej dużym znaczeniem protokołu dotyczącego inwokacji, zwrotów grzecznościowych, gestykulacji i ubioru.

Zbliżały się ferie zimowe, jednak uczniowie naszego liceum musieli po raz ostatni wysilić umysły przed długo wyczekiwanym odpoczynkiem. Po całym dniu nauki wszyscy zaangażowani w ten projekt, wymagający wcześniejszego przygotowania uczestników poprzez zespołową analizę problemu, udali się do wyznaczonej sali lekcyjnej, gdzie po zatrzaśnięciu drzwi nadszedł długo wyczekiwany moment. Teza debaty: Marihuana powinna być legalna, została ustalona tydzień wcześniej po długich konsultacjach, a ulotki promujące wydarzenie, ręcznie wykonane przez życzliwych idei debat uczniów, były rozprowadzone w całej szkole.

Tezy broniła drużyna propozycji w składzie Kamila Kapcińska, Maria Morawska, Łukasz Prusakiewicz i Agnieszka Śliwińska. Drużynę opozycji stanowili Aleksander Bręgiel, Bartosz Heimrath, Jan Leda oraz Kornelia Stark, którzy starali się swoimi kontrargumentami udowodnić jej nieprawdziwość. Nad przestrzeganiem zasad czuwała specjalistka od debat, Julita Adaszak – nasza absolwentka a obecnie uczennica XXV Liceum Ogólnokształcącego. Nad wszystkim czuwał Pan Grzegorz Strzelczyk, organizator tego przedsięwzięcia i animator idei debat w naszym liceum. Po rozpoczęciu debaty przez Panią Marszałek, obie strony naprzemiennie argumentowały swoje poglądy i atakowały stanowisko oponentów. Emocji nie brakowało, a obserwatorzy śledzili debatę z zapartym tchem. Ze słowami ostatniego mówcy opozycji zakończyła się batalia i wszyscy mogli odetchnąć z ulgą. Nadszedł czas na omówienie przez ekspertkę przebiegu debaty a także naszych mocnych oraz słabych stron. Uczestnicy rozeszli się do domów niezwykle podbudowani i pełni nowych doświadczeń, gotowi wykorzystać je w przyszłości nie tylko w debatach ale i w życiu codziennym.

Było to niezwykle interesujące przeżycie i z pewnością dyskutanci nie spoczną na laurach i będą dalej rozwijać swoje umiejętności w debatowaniu. Należy tu wspomnieć, że w październiku ubiegłego roku została nawiązana współpraca z Uniwersytetem Ekonomicznym w zakresie debat i pierwsze warsztaty dla naszych uczniów miały miejsce w murach tej uczelni, natomiast Julita Adaszak dała się poznać jako ekspertka podczas wcześniejszej wizyty promującej debaty w naszej szkole. Kolejne warsztaty planowane są jeszcze w tym półroczu pod okiem studentów UE, tym razem w naszym 38. Liceum.
Tekst: Aleksander Bręgiel

27 stycznia 2018 roku, w sobotę, odbył się w naszej szkole próbny egzamin FCE, organizowany przez British Council.
Certyfikat FCE to zaświadczenie umiejętności swobodnego posługiwania się językiem angielskim, na poziomie wymaganym w pracy, czy na uczelni. Uznawany jest na całym świecie przez ponad 150 uczelni w Polsce i więcej niż 2000 za granicą.
Test był podzielony na 4 części:

1.Reading and Use of English (1 godzina 15 minut)

2.Writing (1 godzina 20 minut)

3.Listening (około 40 minut)

4.Speaking (14 minut)

Pierwsza część egzaminu polegała na pracy z tekstem, trzeba było m. in. uzupełnić luki albo dopasować gotowe zdania do odpowiedniej luki, rozpoznając kontekst.

Część druga polegała na napisaniu dwóch wypracowań. Jedno z nich miało z góry narzucony temat. Brzmiał on: „Czy celowe jest przeznaczanie funduszy na eksplorację kosmosu?”

Forma drugiego wypracowania była do wyboru: sprawozdanie, mail i recenzja/opis urządzenia elektronicznego.

W trzeciej części egzaminu mieliśmy, m.in. odpowiedzieć na pytania do tekstu, którego wysłuchaliśmy chwilę wcześniej. Trzeba było słuchać bardzo uważnie. Pojawiły się również zadania zamknięte, w tym przypadku odwołujące się do wysłuchanego wywiadu z piłkarzem.

Ostatnia część była, według mnie, najłatwiejsza. Egzaminator zadawał pytania odnośnie do tego co lubimy robić na co dzień, z kim spędzamy czas w weekend etc. Pokazał nam również zdjęcia, które należało porównać. Ponieważ różnice między nimi były znaczne, nie stanowiło to problemu 😊. Ogólnie mówiąc, rozmawialiśmy na zwykłe, codzienne tematy. Do tej części egzaminu przystępowaliśmy parami.

W przerwach pomiędzy częściami, przebywaliśmy w sali wyznaczonej jako poczekalnia. Można było coś zjeść, pouczyć się, porozmawiać z innymi i rozładować stres 😊.

Tekst: Cezary Suchorski , kl. 2d